学習活動実践報告

日　　時

平成１６年１１月５日（金）１９時００分〜２１時００分

場　　所

女満別町研修会館

参加人数

実践協議会会員

学習素材のデジタル化連携促進委員会
主査（九州女子大学教授）古　市　勝　也氏

財団法人学習ソフトウエア情報研究センター
ソフト管理部長　河　合　浩　之氏

女満別町教育委員会教育長　　中　村　　保氏

内　　容

本事業趣旨説明、協議会役員の選出、学習会の進め方について

設立準備会

設立総会及びキックオフイベント

東京農業大学オホーツクキャンパス

助教授 美土路　知之　氏

学習連携実践チーム活動開始

学習活動を効率的に進めるために、実践チームを２部会程度に分割して展開。

1.食育部会

2.食の安全・流通部会

※各部会に自主的な学習活動を促し、支援チームは適宜アドバイスを行う。

支援チーム会議実施

数度の学習会の状況を見ながら、効果的な支援について検討する。

学習連携実践チーム学習会

1.講師を外部から招へいし、地産地消の定着のため「親子料理教室」などを冬休み中に実施する。近隣の学校給食センター栄養士への呼びかけ。

2.管内的な状況調査及び同種の活動をしているグループ等との交流。

学習成果のまとめへ

教材制作

学習成果発表

町教委事業：成人大学講座「楽学講座」との連携、報告書の作成

※全ての学習活動を�泣mアの協力を得て取材・記録することとする。

※実践チームへ教職員２名（地方教育研修センター研究員）を入れることにより、より現場で活用できる教材の制作が可能となる。

○昨今の社会情勢の背景は食と密接な関係がある。

・胎内における母親からの影響、２才までに食べたものの影響

・アメリカ凶悪犯罪者の６割以上が食の粗悪化が影響している。

○大人が食に関心を持つために、大人への情報発信も視野に入れて欲しい。

○食に関する整備

・脳科学との関連　大人が改めて意識するコンテンツ

○生産者の熱い思いと食べている子ども（地域住民）のつなぎがない。

・そのつなぎを学習会で検証しては。

○小学５年生の稲づくりの授業に関わって

・子ども達とのつながりを持つ手法としては有効的である。

・子ども達から得られることがたくさんある。

・もっとふれあうために生産者が学校に出向く機会を多くする。

○食の安全につい疑問を持つことがある。

・何が安全で、何が安全でないか？

・基準どおりの農薬を使っていれば安全だと考える。

・安全な食物って何だろう？

○有機農法・減肥・減農薬栽培でがんばっている。

・日本の農業は、農薬が無いと壊滅的な状況に陥る。

・子ども達というキーワードはとても重いので、自分たちの疑問を 語り合いたい。

○自分たちが研究していくことが、大切

○自分の経験から言って、自分が疑問を持つことから始めると方向性を導くイメージが沸いてくる。

・自分たちの研究を報告しあうと良いのでは。

○お互いにプレゼンテーションをしていってはどうだろう。

○大地のＭＥＧＵＭＩ、稲作研究会が活動報告をしよう。